یادگیری سریع‌تر با تنظیم ریتم مغز
تاریخ انتشار: ۲۱ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۴۹۸۷۵۴
ایتنا - زمانی پخش موسیقی موتسارت برای کودکان باب شده بود و اعتقاد بر این بود که آهنگ‌های او با سرعت طبیعی فعالیت مغز ما همخوانی دارد و برای یادگیری بهتر به کودکان کمک می‌کند.
پژوهشگران دانشگاه کمبریج می‌گویند تطبیق سرعت اطلاعات دریافتی با ریتم طبیعی مغز، ظرفیت ما را برای جذب و استفاده از اطلاعات جدید افزایش می‌دهد و به این ترتیب، یادگیری سریع‌تر رخ می‌دهد و مغز جوان می‌ماند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
زمانی پخش موسیقی موتسارت برای کودکان باب شده بود و کسانی باور داشتند که آهنگ‌های او با سرعت طبیعی فعالیت مغز ما همخوانی دارد و برای یادگیری بهتر به کودکان کمک می‌کند.
به گزارش ایتنا و به نقل از ایندیپندنت، دکتر ماریام استوپارد از دانشگاه کمبریج، با اشاره به اینکه هرگز این موضوع را باور نکرده بود، می‌گوید که اینک مطالعه‌ای همین موضوع را برای یادگیری بزرگسالان تایید می‌کند.
دانشمندان برای نخستین بار نشان داده‌اند که تنظیم مختصر چرخه امواج مغزی پیش از یادگیری، سرعت مهارت‌های شناختی را به میزان چشمگیری بهبود می‌بخشد.
چرخه امواج مغزی یک اوج و یک فرود دارد.
گروه دانشمندان دانشگاه کمبریج می‌گوید تطبیق سرعت تحویل اطلاعات با سرعت طبیعی مغز، ظرفیت ما را برای جذب و استفاده از اطلاعات جدید افزایش می‌دهد. این روش مغز را جوان نگه می‌دارد و یادگیری مادام‌العمر را ارتقا می‌دهد.
پروفسور زویی کورتز، نویسنده ارشد این مطالعه، می‌گوید:«با بهره‌گیری از ریتم‌های امواج مغزی، یادگیری انعطاف‌پذیر در طول عمر، از کودکی تا پیری، بهبود می‌یابد.»
شرکت‌کنندگان در این مطالعه در روشی به نام همگام‌سازی (entrainment)، پیش از ارائه کار شناختی شامل شناسایی اشکال خاص در درهم‌ریختگی بصری، یک دوز ۱.۵ ثانیه‌ای «نبض اختصاصی» دریافت کردند تا مغزشان با ریتم طبیعی کار کند.
میزان یادگیری کسانی که در ریتم مناسب قرار گرفتند، دست‌کم سه برابر سریع‌تر از تمام گروه‌های دیگر بود. فردای آن روز، همین شرکت‌کنندگان برگشتند تا دور دیگری از کار را تکمیل کنند. افرادی که با استفاده از روش همگام‌سازی سریع‌تر یاد گرفته بودند، سطح عملکرد بهترشان را در قیاس با دیگران حفظ کردند.
پروفسور ویکتوریا لئونگ، نویسنده همکار این مطالعه، می‌گوید: «فرضیه ما این است که با تطبیق سرعت تحویل اطلاعات با فاز بهینه امواج مغز، قابلیت دریافت اطلاعات را به حداکثر می‌رسانیم، چون در این وضعیت نورون‌ها در اوج تحریک‌پذیری قرار دارند.»
مطالعه پیشین دکتر لئونگ نشان می‌دهد که امواج مغزی مادران و نوزادان هنگام ارتباط با یکدیگر، با هم هماهنگ می‌شود. به باور او، فرایندی که در این پژوهش جدید از آن استفاده شد، به دلیل شباهت با روش یادگیری نوزادان، بسیار موثر است.
او می‌گوید:«بزرگسالان هنگام صحبت با خردسالان، گفتار کودکانه به کار می‌برند که شکلی آهسته و اغراق‌آمیز از صحبت کردن است.»
این مطالعه نشان می‌دهد که ممکن است همین شیوه صحبت کردن کودکانه، میزان فعالیت مغز کودکان را با بزرگسالان هماهنگ کند تا فرایند یادگیری آسان‌تر و بهتر انجام شود.
پروفسور کورتز می‌افزاید که اینک سیستم‌های ساده‌ای وجود دارد که می‌توان با آنها به‌راحتی فرکانس‌های مغز را اندازه‌گیری کرد، و این به یادگیری کودکانی که در کلاس‌های عادی مشکل دارند، کمک می‌کند.
افرادی مانند خلبانان و جراحان که یادگیری و تصمیم‌گیری سریع برایشان مهم است، می‌توانند از این روش برای آموزش حرفه‌ای استفاده کنند.
منبع: ايتنا
کلیدواژه: یادگیری مغز امواج مغزی امواج مغز سریع تر
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.itna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ايتنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۴۹۸۷۵۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی با هدف ارزشیابی یادگیری طراحی می‌شود
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره دشواری سؤالات امتحانات نهایی گفت: در تحلیل امتحانات شاهد دشواری سؤالات نبودیم، در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است. - اخبار اجتماعی -
محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد 1402 برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
نکات کلیدی امتحانات نهایی؛ از شیوه مطالعه تا طراحی سؤالاتزارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
انتهای پیام/
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است